Desvantagens e vantagens das simulações na instrução em linha

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As simulações podem salvar muitos tópicos de aprendizagem em linha. Porque os desafios discutidos previamente ilustram, há algumas situações para que as simulações são ideais. Este artigo olha as vantagens e as desvantagens de usar esta estratégia instrutiva. Claramente há uns lotes de razões boas usar a simulação, mas estes necessitam ser vistos na luz das desvantagens reais. Os desenhadores instrutivos necessitam decidir-se que tradeoffs são dispostos fazer no contexto do programa que de treinamento estão projetando; não há nenhuma resposta direita ou errada absoluta.

As vantagens

As simulações acoplam os learners empurrando os na experiência de aprendizagem. Estes tipos das interações ativamente acoplam learners analisar, synthesize, organizam, e avalíam o índice e o resultado nos learners que constroem seu próprio conhecimento. A seguinte seção olha as vantagens da aprendizagem ativa com as simulações.

Permita que os learners aprendam fazendo

De nossa própria experiência nós sabemos que a mais melhor maneira aprender como a faça algo é a realmente o faz. Em nossa vida do repouso e do trabalho, aprender fazendo é uma natural e a maneira prática de aprender como a faça coisas como coze um bolo ou opera uma máquina nova da cópia. Nós poderíamos aprender como a faça estas coisas lendo, escutando alguém nos diga que como a as faça, ou prestar atenção a um vídeo, mas por estas estratégias são mais menos eficazes distantes do que aprendendo fazendo. As simulações oferecem a learners uma oportunidade de aprender fazendo em um ambiente virtual. Os exemplos da aprendizagem fazendo tal como o defibrillator’externo automatizado s de EMTB.com (cfm?simid=11 de www.emtb.com/8e/Interactive_simulation_view) e os programas da doença de artery coronary de CADWeb puseram a aprendizagem fazendo na prática.

Permita que os learners pratiquem as tarefas que puderam de outra maneira ser demasiado caras, perigosas, ou pouco práticas

Os desenhadores instrutivos experientes di-lo-ão que o desafio de advogar para uma estratégia aprend-por-fazendo é o practicality. Alguns casos, tais como povos ensinando como tratar de um cliente irritado, como dirigir em estradas molhadas, ou como reconhecer os efeitos de dosages diferentes de um medication do hypertension, são os mais melhores feitos em um ambiente simulado. Nestes casos, é ou nao prático permitir que os learners executem cada habilidade em um ajuste real, pode ser demasiado perigoso, ou o equipamento não pode estar disponível. O exemplo de controlar um reator nuclear na seção seguinte ilustra este ponto. Em muitos casos pode ser demasiado caro permitir que um grande número learners aprendam fazendo. Nestes casos as simulações podem fornecer as experiências realísticas nao possíveis de outra maneira.

Acople learners na exploração e na aprendizagem ativas

Ganhar a atenção’do learner s é uma das primeiras etapas em muitas teorias da aprendizagem (Gagne, 1985; Keller, 1987; Dick, Carey, & Carey, 2000). Além a ganhar a atenção’do learner s, os colaboradores do programa necessitam manter a atenção’do learner s. O one-way para ganhar e manter a atenção’ dos learners deve fazer a learners participants ativos criando as simulações que as desafiam resolver problemas e aplicar o conhecimento novo. Para o exemplo, após ter ensinado os princípios da fonte e a demanda, o uso uma simulação que requer o learner ajustar o preço e determinar o número das unidades optimize três resultados que maximizing o lucro, maximizing a parte de mercado, e minimizando custos do manufacturing. O MIT oferece uma versão em linha do jogo da cerveja ensinar a gerência da corrente de fonte. Os programas como este requerem learners explorar e aprender ativamente como as mudanças na fonte e na demanda afetam o profitability, a parte de mercado, e o tamanho de um funcionamento do manufacturing.

Simplifique conceitos, processos, e situações complexos

A realidade é messy e complexa; as simulações permitem que os educadores construam os ambientes e os objetos artificiais que simplificam a realidade. Usando um modelo simples, os learners podem resolver problemas, aplicar procedimentos, e compreender processos em um ambiente seguro. Este mundo simplificado permite que os learners ganhem a confiança e construam as habilidades e os modelos mentais necessitados dirigir-se a problemas reais. Para o exemplo, uma simulação do role-play para os profissionais médicos requeridos pedir donation do órgão pode ensinar as habilidades essenciais de uma comunicação e as considerações legais. Um outro exemplo deste pode ser visto no programa da universidade de Kansas para ensinar a profissionais médicos como tratar pacientes da queimadura.

Motivate Learners

O motivation é definido frequentemente como a força interna ou externa que explica o arousal e o sentido e o sustenance do comportamento. As simulações têm a abilidade de motivate os learners que mostram por eles como a aprendizagem é relevante e significativa a eles. Um exemplo deste pode ser visto na instrução paciente para Prozac. Uma simulação chamou SimProzac (http://agentsheets.com/Applets/simprozac/), criado por um psychiatrist para seus pacientes, motivates learners (pacientes) para explorar os relacionamentos entre Prozac, o serotonin do neurotransmitter, e os neurônios e como aquelas interações podem os afetar. Jogando com esta simulação, os pacientes são motivated para aprender sobre a droga do que lendo a descrição paper-based incluída com a droga.

Ajuste o estágio para o futuro que aprende e forneça a prática e uma oportunidade para a integração do conhecimento

As simulações podem ajustar o estágio para a aprendizagem futura. Quando as simulações são usadas como uma atividade pre-instrutiva, fornecem o motivation ligando o futuro que aprendem à aplicação do realworld, revelam os misconceptions que inibiriam a aprendizagem, fornecem um contexto ou uma estrutura cognitive recebendo o material novo, e o saque como exemplos concretos de conceitos complexos, abstratos. Para o exemplo, antes de atender a uma classe tradicional no hypertension controlando, os doutores são requeridos terminar três casos simulados em que necessitam diagnosticar o problema e prescrever o medication. Estas simulações fornecem o groundwork necessitado prepará-los para a parcela da sala de aula da classe revelando seus misconceptions sobre o hypertension e fornecer um contexto para compreender a informação nova que será apresentada na parcela da sala de aula da classe.

As desvantagens

As simulações, como outras estratégias instrutivas, têm desvantagens. Aprendizagem com a exploração e aprendizagem com fazer demandas cognitive elevadas postas em learners. Os learners esperam-se analisar e assimilate a informação nova; isto é taxing do que o memorization simples ou notas fazer exame em um lecture. Frequentemente mais de um fator dissuading é o custo e o tempo requeridos para criar simulações. Estas desvantagens necessitam ser pesadas na luz do problema que estão sendo resolvidos e dos tradeoffs avaliados.

As simulações podem resultar no comportamento de aprendizagem inefficient e ineficaz

Isto pode acontecer se o learner founders com a simulação. As simulações devem submeter-se à avaliação formativa para assegurá-las são eficazes e eficientes. A avaliação formativa ditará quando a sustentação e a orientação do learner são requeridas para ajudar a um estudante que trabalha com uma simulação. Estas sustentação e orientação são realizadas nas simulações com o uso do gabarito prescriptive e “de uma página da ajuda” que forneça a orientação e a instrução suplementares. Se você don’t tenha o tempo para construir eficaz e o sentido e o gabarito eficientes, simulações não podem entregar.

As simulações podem ser difíceis de projetar

As simulações são interações rule-based, e não está desobstruído que qualquer jogo de réguas simples bastante incorporar em um programa de computador é também adequado descrever as complexidades do mundo físico ou do mundo virtual. Os desenhadores instrutivos necessitam a claridade a respeito do objetivo da simulação, do modelo, ou do jogo do papel. É também importante compreender a suposição e as polarizações que são parte das simulações. O programa da simulação de Apopular é SimCity (http://simcity.ea.com/), um programa projetado permitir que os usuários construam uma cidade fazendo as decisões a respeito das coisas tais como o zoning, o sanitation, e o transporte público e v os resultados destas decisões. Este é um exemplo excelente de um programa que tenha muitas suposições sobre a causa e o efeito a respeito do desenvolvimento urbano e demonstre os desafios do projeto.

As Simulações Podem Simplificar

A simplificação da realidade complexa é um recurso educacional das simulações. Focalizando a atenção’do learner s em um jogo de réguas simples, de procedimentos, de conceitos, e de processos, é mais fácil para o learner compreender estas coisas do que estaria no mundo real complexo. Os desenhadores instrutivos necessitam estar cientes que na ausência da experiência hands-on, os learners podem confundir o modelo simplificado com a realidade. Quando possíveis, os learners devem ser dados uma oportunidade no curriculum à transição (ou para comparar ao menos) da simulação à realidade de evitar toda a confusão.

Nas simulações para aplicações do software ou habilidades macias, pode ser difícil encontrar atividades realísticas e significativas

Isto é especial verdadeiro para as aplicações largas usadas através de um domínio largo. Para o exemplo, ele’s difícil de desenvolver os scenarios que são relacionados diretamente a um trabalho específico’do usuário s para aplicações gerais processar de palavra. Do mesmo modo, é difícil desenvolver programas para habilidades tais como negociações, comunicação, e supervisão que indústrias transversais e culturas organizational.

As simulações são caras tornar-se

O desenvolvimento da simulação é tipicamente assim que caro é empreendido geralmente somente quando o desempenho pobre “na vida real” conduziria a uma crise. No general, as simulações devem ser usadas quando o custo de estratégias instrutivas alternas é elevado, os riscos envolvidos são consideradas demasiado elevado, e a demonstração do competence em um ambiente risco-livre controlado está procurada, ou quando é impossível estudar conceitos “no tempo real.” A despesa desta estratégia é deslocada pelas vantagens de ter uma aplicação instrutiva constantemente disponível que seja repetível, consistente, tomadas menos tempo, e estratégias instrutivas menos do que alternativas dos custos tais na aprendizagem no trabalho (que faz potencial erros caros) e em fornecer um--um na instrução.

Um exemplo de uma organização que encontre o valor em usar simulações é os programas’da liderança da gerência e da saúde da mudança de Rotman s na universidade de Toronto. Neste programa, os learners começam testar para fora da teoria e da prática de gerência da mudança em um jogo scenario-baseado que comprima o relacionamento do caus-e-efeito de seu fazer de decisão. No compartimento’dos alunos de Rotman s, Greg Warman, um sócio sênior em ExperiencePoint, que desenvolveu estudo’de caso vivo de Rotman s, fornece alguma introspecção. Warman discute o número de specialists técnicos e uma quantidade de hora needed de terminar um projeto. Observa que, “não surprisingly, o custo é elevado, variando em qualquer lugar $250.000 a $1 milhões” (Bradford, 2003). Indica também que estes custos ditam que as simulações customizable devem ter a vida útil.

As simulações podem ser tècnica challenging distribuir

As simulações confiam frequentemente em aplicações do encaixe ou do software para ajudar-lhes jogar a simulação. Outros programas requerem que o download do usuário um programa fazer a simulação, o modelo, ou a função do jogo do papel. Mantenha na mente, muitas organizações não permitem que os learners instalem o encaixe ou a outra aplicação ou em outros casos que os learners don simplesmente’t tem as habilidades necessitadas instalar um encaixe ou executar um download. Mesmo as simulações, os modelos, e os jogos do papel que confiam em Java applets Ou em Serverlets podem encontrar problemas com guarda-fogos.